Мы продолжаем вникать в новый грамматический материал, с которым мы знакомимся в учебном мультипликационном сериале про милого сказочного героя Маззи. Этот мультфильм рассчитан на учеников начального уровня – Starter или Beginner. Каждую новую серию сначала лучше смотреть с английскими субтитрами, затем можно проверить себя, включив  субтитры на русском языке.

    Наши ученики программы «Английский язык для пенсионеров» на самых первых этапах обучения стараются создать вокруг себя среду английского языка. Для этого привлекаются все возможные и посильные для данного этапа освоения материала аудио и видео источники. Просмотр мультсериала про Маззи – замечательный способ углубить и закрепить свои знания на начальном уровне изучения разговорного английского языка. Совершенно точно вы не заскучаете у экранов ваших компьютеров, и скорей всего вам захочется пересмотреть несколько раз одну и ту же серию.  В идеале каждую серию нужно просматривать повторно время от времени, таким образом вы сможете довести до автоматизма некоторые очень полезные разговорные структуры.

    В серии 4 мы слышим высказывания в вопросительной и утвердительной форме в настоящем длительном времени (Present Continuous). Маззи с садовником оказываются в саду, где Сильвия в этот момент делает упражнения. Маззи спрашивает у садовника: «What is she doing?» - «Что она делает?»  Садовник отвечает: «She is doing exercices» - «Она делает упражнения». Затем, когда герои слышат, как кто-то приближается к ним, Сильвия говорит: «Somebody is coming». Чуть позже начинается дождь, и герои говорят: «O! It is raining!» - «Идет дождь!» Во всех перечисленных ситуациях речь идет о процессе, который имеет место прямо сейчас, в момент разговора о нем. Например, типичный вопрос по телефону: «Что ты сейчас делаешь?» задается именно в этом времени: «What are you doing now?» И тот, кого спрашивают, отвечает, к примеру: «Пью чай» (то есть в данный момент, когда ты звонишь, я пью чай) – «I am having tea now».

   Как образуется настоящее длительное время?

   Вспомогательным глаголом этой конструкции выступает глагол to be, который меняется в соответствии с лицом и числом, а смысловой глагол приобретает окончание – ing.  Например: «I am swimming now», «He is driving now».

   Дальше в этой серии мы видим эпизод с Норманом, который помогает нам отработать конструкцию настоящего длительного времени. Норман утром садится за стол, чтобы позавтракать, и вдруг  раздается телефонный звонок. Норман говорит: «I am busy! I am having breakfast!» (Я занят, я завтракаю!) и бросает трубку. Затем приходит время обеда, и история повторяется. И так далее. Мы опять и опять слышим эту конструкцию – меняется только название очередного приема пищи. Затем бедному Норману звонят, когда он собирается принимать ванну, и он отвечает: «I am busy! I am having a bath!» (Я занят! Я принимаю ванну!). И, наконец, он уже готов лечь в постель, звонит телефон, и он  говорит: «I am going to bed! Good night!» (Я ложусь спать! Спокойной ночи!)

   В следующем эпизоде королева зовет короля обедать, и он кричит из сада: «I am coming!» (Я иду!)

   Когда выясняется, что Сильвия плохо себя чувствует, королева приказывает принести ланч к ней в комнату и объявляет королю: «She is having lunch in her room».

   Далее, мы повторяем притяжательные прилагательные: мой, твой, ее. Напишем их в соответствии с личными местоимениями, чтобы вам было легче было запомнить.

I – my                                     We – our

You – your                             You – your

He – his                                  They – their

She – her

   Далее в этой серии мы продолжаем отрабатывать настоящее длительное время. Клонов Сильвии спрашивают: «Where are you going?», на что они отвечают: «I am going to the swimming pool», «I am going to the tennis court». И тут мы впервые знакомимся с отрицательной формой конструкции настоящего длительного времени.

   Для этого мы должны манипулировать с вспомогательным глаголом to be, а смысловой глагол с окончанием –ing оставить без изменений. Примеры:

I am not swimming now. – Я не плаваю сейчас.

He is not drinking wine. – Он не пьет вино. (Не вообще не пьет вина. А именно в данный момент не пьет вино, а, возможно, пьет что-то другое)

We are dancing. – Мы сейчас танцуем.

          Приятного просмотра!        

Приносим свои извинения! Мы перепутали номера серий, и сначала сделали комментарии к серии 3. Итак, вернемся назад к серии 2.

   1. Мы видим и слышим выражение: "I am hungry" - Я голоден. Это устойчивое выражение с глаголом "to be". Можно привести еще несколько примеров в неопределенной форме: "To be sad" (быть грустным, грустить); "To be late" (быть опоздавшим, опаздывать), "To be thirsty" (хотеть пить). Все эти выражения меняются по лицам и числам - а именно, изменяется глагол "to be", а смысловая часть остается без изменений. Например, 

You are sad - ты грустный

He is thirsty - он хочет пить

They are late - они опаздывают

   2. В этой серии мы встречаем вопрос What is this?  - Что это?

На первом месте в вопросе ставится вопросительное слово. В данном случае это - What (Что). Далее мы делаем инверсию - форма глагола to be ставится вперед, за ней указательное местоимение This (это).

Чтобы ответить на такой вопрос, нужно поставить указательное местоимение на первое место, затем форму глагола to be, и затем конкретный предмет или явление.  This is a table (Это стол), например.

   What is your name? - Какое твое имя? Как тебя зовут?

   My name is Muzzy.  -  Мое имя Маззи. Меня зовут Маззи.

Еще один вопрос мы узнаем из этой серии: Who are you? Who is he? - Кто ты? Кто он?

   Мы узнаем, как спросить: Откуда вы? - Where do you come from?

                        И отвечаем: I come from England (например)

   3. Указательные местоимения: 

This (этот) - предмет рядом                                    That (тот) - предмет далеко

These (эти) - предметы рядом                                Those (те) - предметы далеко

  4, Мы встречаемся с отрицательной формой глагола like:

I do not like this. - Я не люблю это.

I do not like that. - Я не люблю то.

I do not like these. - Я не люблю эти (какие-то вещи, находящиеся рядом)

I do not like those. - Я не люблю те (какие-то вещи, находящиеся вдалеке)

   Приятного вам просмотра и нескучного обучения! Наши студенты программы "Английский язык для пенсионеров" нулевого уровня с удовольствием смотрят эти серии со своими внуками и их друзьями. Вы можете ненавязчиво  привлечь их к занятиям английским языком, а они, в свою очередь, обязательно заставят вас включить по многу раз одну и ту же серию, потому что дети очень любят повторение. Для процесса запоминания это наилучший путь - несколько раз просмотреть и прослушать одну и ту же серию.

   Успехов!  

Надеемся, что вам уже полюбился учебный мультсериал про Маззи. Ученики нашей программы "Английский язык для пенсионеров" нулевого уровня 0+ с удовольствием просматривают этот фильм, чтобы закрепить полученные лексический и грамматический материал. А теперь смотрим следующую серию. Не забудьте позвать своих внуков и их друзей!

   1. В этой серии у нас появляется 3 лицо единственного числа в настоящем простом времени - Present Simple. Корвакс пишет:

Corvax loves Sylvia.

   Мы можем заменить имя Корвакс на личное местоимение "he" (он).

 He loves Sylvia.

   Обращаем внимание на то, что в 3 лице единственного лица к основе глагола прибавляется "s".

   2. Мы знакомимся с притяжательными местоимениями. Рассмотрим их вместе с личными местоимениями:

            I (я)          my (мой, мои)                                              We (мы)        Our (наш, наши)

           You (ты)    your (твой, твои)                                          You (вы)       Your (ваш, ваши)   

           He (он)      his (его)                                                       They (они)     Their (их)

           She (она)  her (ее)

   3. Мы узнаем вопросительные слова и вопросительную форму c глаголом to be. Например, мы спрашиваем: Where are you? На первом месте в вопросе стоит вопросительное слово "where" (Где), затем мы делаем инверсию - меняем местами личное местоимение "you" и форму глагола to be - "are". Обращаем внимание на то, что в вопросительном предложении глагол to be не нуждается в словах-помощниках "do" или "does". Мы только делаем инверсию. Что это значит? В утвердительном предложении мы поставим сначала местоимение, а затем глагол to be. Например:

   You are here. - Ты здесь.

В вопросе форма глагола to be ставится перед личным местоимением. - Are you here? Это общий вопрос, которые предполагает ответ - да или нет. Но если у нас специальный вопрос, то есть мы задаем вопрос с вопросительным словом, это вопросительное слово ставится на первое место. Например:

   Where are you? - Где ты? (На специальный вопрос предполагается получить конкретный ответ с названием места).

   Who are you? - Кто ты? (На этот специальный вопрос предполагается получить ответ кто ты, как тебя зовут)

   4. В этой серии мы можем потренироваться задавать вопросы с модальным глаголом "can". Например:

    Can you hear me? - Ты можешь слышать меня?

    Can you see me?  - Ты можешь видеть меня?

    Can you talk?  - Ты можешь говорить?

    Can you walk? - Ты можешь ходить?

Модальный глагол "can" в вопросе всегда ставится перед субъектом действия.

   Успехов и нескучной учебы всем!

 Мы уже писали на нашем сайте о замечательном обучающем мультфильме про Маззи. Этот фильм адресован детям, тем не менее на нулевом уровне он поможет и взрослым в освоении английской грамматики и лексики. Наши студенты программы "Английский язык для людей среднего и старшего возраста" могут смотреть этот чудесный сериал со своими,детьми, внуками или племянниками и их друзьями.

    Фильм состоит из двух основных частей: "Muzzy in Gondoland" и "Muzzy comes back". Каждая часть делится на 6 серий примерно по 15 минут. Каждая серия сопровождается субтитрами на английском языке. Мы советуем на начальном этапе найти эти серии с дополнительными русскими субтитрами.

    Мы решили последовательно прокомментировать грамматический материал всех серий. Начнем с серии 1 части "Muzzy in Gondoland".

   В этой серии мы тренируемся спрягать глагол to be, то есть изменять его по лицам и числам.

                                                       I am          We are

                                                      You are     You are

                                                       He is

                                                       She is        They are

                                                       It is

   Кроме того, вводится форма I have got - У меня есть.

   Появляется важный глагол like (нравится), и герои мультфильма с его помощью могут выразить свои предпочтения. Например: Мне нравится... - I like ...

   Мы узнаем, как можно вежливо попросить что-то: Can I have ...? - Могу я иметь (дословно) ... что-то...? 

   Авторы фильма показывают нам, как образуется множественное число существительных, например: a plum - plums (добавляется буква "s"), a peach - peaches, a bush - bushes (добавляется "es", поскольку слово заканчивается на "ch" или "sh").

   Мы узнаем, как спросить "Сколько?" - "How many?" (про исчисляемые объекты)

   Повторение цифр и букв алфавита нам тоже не помешает.

   Кроме того, нам даются  формы спряжения глагола like в простом настоящем времени (Present Simple):

                                           I like             We like

                                          You like         You like

                                          He likes

                                         She likes        They like

                                         It likes 

   Приятного и нескучного просмотра!  

Исследователи из Университета Техаса, США решили найти ответ на  вопрос, как начать эффективно пользоваться своим мозгом и его ресурсами, чтобы сохранить здоровье и радость жизни.  В исследовании участвовала пара сотен человек старше 60 лет. Все они в течение трех месяцев занимались умственной активностью разных типов по 2 часа в день. Кто-то  разгадывал кроссворды,  кто-то учил стихи наизусть, кто-то играл в настольные игры, кто-то в карты, а некоторые учились чему-то новому: приобретали новые знания и навыки. Выяснилось, что из всех видов  задействования  мозга самым эффективным  оказалось обучение  новому.

   Таким образом,  оздоровление мозга заключается  не просто в поддержании его активности, а в обучении, которое  нужно включать в свою повседневную жизнь  и обращаться к ним так же регулярно, как к физическим упражнениям. Например, решая шахматные задачи от простых к все более сложным или изучая иностранные разговорные языки от начальных к продвинутым уровням, мы систематично, с постепенным усложнением задач  тренируем мозг.

   Чтобы эти тренировки не наскучили, должна быть некая сверхзадача, требующая постоянных усилий и увеличения сложности. Например, хорошо играть в шахматы и обыгрывать противника. Или свободно разговаривать на одном или нескольких языках. Недаром в Японии пожилые люди, чтобы избежать старческого слабоумия,  в группах изучают сложнейший для них русский язык.  

   Из глубины веков к нам пришел девиз: «В здоровом теле здоровый дух!». И тело, и дух нуждаются в постоянных тренировках - одно без другого не имеет никакого отношения к здоровью в истинном смысле этого понятия. Например, в монастырях Тибета монахи занимаются философскими практиками и специальными физическими тренировками, неизменно совершенствуя дух и тело в их единстве.  Но как быть обычным людям, которые постоянно вязнут в бытовой рутине, разрываются между попытками заработать на хлеб насущный и заботами о близких, ежедневно сталкиваясь с тем, что их постоянно что-то отвлекает от «сверхзадачи» поддержания своего психического и телесного здоровья?

    Совершенно не обязательно уходить в монастырь или в келью отшельника. Просто нужно постоянно удерживать нацеленность на «сверхзадачу» и идти пусть маленькими шагами, но вперед. Всегда можно выделить полчаса на какие-то учебные занятия (и тут наиболее подходят занятия иностранным языком, поскольку они сами по себе требуют регулярности) и полчаса на физические упражнения. Либо по 15 минут на то и на другое. А если нет времени совсем, значит придется пропустить нашу тренировку, но, удерживая цель, мы не забросим эти занятия надолго или навсегда.

В последнее время бодрые, активные, здоровые пожилые люди стали обычным  явлением. Мы постараемся рассказать о некоторых знаменитостях, которые прославились благодаря своей решимости жить полной жизнью и творить, несмотря на возраст. Конечно, для этого они прилагали определенные усилия, но определяющим было преодоление самих себя и навязанных обществом стереотипов. Люди, подобные нашему герою, мужественно преодолевали "дедушку в своей голове".

   Китайцу Ван Дешуню - уже 80 и его ласково прозвали «Горячий дедуля»! Вам наверняка уже попадалось видео с этим бодрым мужчиной. Кстати, популярному в интернете итальянскому миллионеру, который постоянно танцует со своей женой на яхте, далеко до Ван Дешуня. Ведь ему всего лишь 50!

   Бывший актер, а ныне — подиумная модель Ван Дешунь «взорвал интернет» в прошлом году (когда ему было 79), пройдясь по подиуму в рамках 2015 China Fashion Week. Видео в Facebook, где он энергично шагает  по подиуму в окружении юных моделей, набрало более 2 млн просмотров. В подписи к видео было написано «Никогда не поздно. Главное — настроить свой мозг».

   И Ван Дешунь следует этому принципу не только в своей поздней карьере модели.

   Он начал изучать английский язык, когда ему было 44 года. В 49 он начал заниматься пантомимой и собрал целую труппу «Пекинский рыбак». Он впервые пришел в фитнес-зал  в 50 лет. В 57 лет он вернулся на сцену,  запустив собственный творческий проект - перформанс «Живая скульптура». В 65 он начал учиться ездить верхом на лошади. В 78 освоил  вождение мотоцикла, а в прошлом году (когда Дешуну исполнилось 79) - впервые с успехом прошел по подиуму в качестве модели.

   Ван Дешунь признается, что у него масса проектов, которые он собирается осуществить в ближайшем будущем. Он считает, что все мы должны использовать собственный потенциал, невзирая на возраст. Если вы считаете, что слишком поздно, не спешите бросать свои начинания, говорит Ван. Ничто не может остановить нас, кроме нас самих. Дерзайте, несмотря ни на что! 

   Ученики нашей программы "Английский язык для пенсионеров" также успешно преодолевают стереотипы, связанные с возрастом, и достигают невероятных успехов в изучении языка. Они просто не боятся ставить перед собой новые цели.

   Если человек среднего или старшего возраста делится с кем-то своим желанием овладеть разговорным иностранным языком, он может  услышать от окружающих скептические замечания: «Зачем тебе это надо в твоем возрасте? Все равно заговорить не сможешь! Мозги не те, память не та!» или «Зачем нервничать и позориться, ведь ты будешь отставать!» или «Зря потратишь деньги, лучше с внуками сиди и кроссворды разгадывай, если время будет!» и т. п.  Действительно, до сих пор у нас существует стереотип, что человеку возраста под пятьдесят или за пятьдесят лет, и тем более за шестьдесят или семьдесят уже не стоит учиться, за исключением может быть тех случаев, когда этого требует работа.

   Но в реальности миллионы людей во всем мире учатся, невзирая на возраст, в самых разных областях, причем зачастую резко меняя профессию или вдруг начиная овладевать какими-то творческими навыками, в то время как они всю жизнь работали в сферах, далеких от искусства. Кто-то всю жизнь работает бухгалтером, и только в 52 года начинает учиться пению в музыкальной школе для взрослых. Кто-то, имея сорокалетний стаж работы юристом, вдруг начинает посещать занятия по живописи, и, обнаружив у себя талант, начинает писать картины и успешно их продавать. Это реальные истории. Уж не говоря о том, что люди нередко получают второе и третье высшее образование в весьма преклонном возрасте.

   Когда мы достигаем среднего и старшего возраста, как правило, наши дети уже подросли, кто-то из нас уже вышел на пенсию, и  высвобождается время на занятия, о которых мы давно мечтали, но не могли выкроить на них ни минуты. Конечно, у детей появляются свои дети – наши внуки, и мы радостно принимаем участие в их воспитании. Также у нас уходит время на дачные хлопоты, на домашнее хозяйство и пр., но все же многие сталкиваются с ситуацией, когда вдруг оказывается, что появилось больше СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ и мы не решаемся потратить его на то, о чем мечтали многие годы. Между тем, с возрастом мы начинаем больше ценить время и осознавать, что вот сейчас, пока оно у нас есть, его можно и нужно использовать для достижения нашей давней цели.

   Владеть иностранными языками  - мечта очень многих людей. В век мировой глобализации мы постоянно сталкиваемся со смешением культур, традиций, экономическим и торговым сотрудничеством и участвуем в этом процессе, хотим мы этого или нет. Особенно это касается жителей крупных городов. Также мы не хотим отставать от жителей других стран, которые прекрасно говорят на английском, например, поскольку это международный язык. Например, наших соседей – жителей северной Европы.

   Что нас может останавливать в нашем порыве? Мы часто боимся того, чего при ближайшем рассмотрении не существует. Многие думают, что способности мозга к усвоению нового знания с течением времени ухудшаются, поскольку он подвержен необратимым разрушительным процессам. Из этого предположения делается вывод о том, что  в среднем и старшем возрасте овладеть разговорным английским (или другим иностранным языком) невозможно. А знаете ли вы, что в Японии пожилые люди в группах успешно изучают  трудный для них русский язык, чтобы поддерживать качество памяти и читать популярного у японцев Достоевского на языке оригинала? Мы не предлагаем пытаться одолеть японский или китайский, но английский язык нам вполне по силам.   

   Научные исследования показывают, что вопреки существующим стереотипам, взрослые и пожилые студенты могут прекрасно учить иностранные языки. Наши ученики программы "Английский язык для пенсионеров" на каждом уроке это демонстрируют.

   Если человек среднего или старшего возраста делится с кем-то своим желанием овладеть разговорным иностранным языком, он может  услышать от окружающих скептические замечания: «Зачем тебе это надо в твоем возрасте? Все равно заговорить не сможешь! Мозги не те, память не та!» или «Зачем нервничать и позориться, ведь ты будешь отставать!» или «Зря потратишь деньги, лучше с внуками сиди и кроссворды разгадывай, если время будет!» и т. п.  Действительно, до сих пор у нас существует стереотип, что человеку возраста под пятьдесят или за пятьдесят лет, и тем более за шестьдесят или семьдесят уже не стоит учиться, за исключением может быть тех случаев, когда этого требует работа.

   Но в реальности миллионы людей во всем мире учатся, невзирая на возраст, в самых разных областях, причем зачастую резко меняя профессию или вдруг начиная овладевать какими-то творческими навыками, в то время как они всю жизнь работали в сферах, далеких от искусства. Кто-то всю жизнь работает бухгалтером, и только в 52 года начинает учиться пению в музыкальной школе для взрослых. Кто-то, имея сорокалетний стаж работы юристом, вдруг начинает посещать занятия по живописи, и, обнаружив у себя талант, начинает писать картины и успешно их продавать. Это реальные истории. Уж не говоря о том, что люди нередко получают второе и третье высшее образование в весьма преклонном возрасте. 

     Мы традиционно знакомим наших читателей с последними научными исследованиями в области долголетия. Базовой идеей, на которой базируется наша концепция обучения людей старшего возраста, является то, что с возрастом овладение новыми знаниями не только допустимо, но и обязательно, поскольку это напрямую влияет на психологическое и физическое здоровье, а значит, и на увеличение продолжительности жизни. Программы "Английский для пенсионеров и людей старшего возраста" и "Компьютерные курсы для пенсионеров и людей старшего возраста" на наших курсах структурированы таким образом, чтобы ученики помимо самого учебного материала  узнавали множество сопутствующей полезной информации и расширяли свой кругозор. И занятия на персональном компьютере, и изучение иностранного языка вызывают интерес к самым разным областям жизни и знаний и побуждают к общению с людьми, близкими по духу и также стремящимся узнавать новое. 

     Может ли мировоззрение человека повлиять на его долголетие?
Многие исследования показывают: если у тебя легкий характер, высокий интеллект и успешно найденный смысл жизни, твои шансы рассекать на роликах в восемьдесят и путешествовать по Африке в девяносто значительно выше, чем у твоих знакомых нытиков.
Сорок лет назад респектабельный дом престарелых в Коннектикуте, Арден-Хаус, превратился в исследовательскую базу для одного из самых вдохновляющих экспериментов XX века. Психологи Юдит Родин и Элен Лангер проверяли смелую гипотезу: верно ли, что ощущение контроля над своей жизнью — это ключевое условие хорошего здоровья и залог долголетия?

Согласно последним научным данным продолжительность жизни только на 10% зависит от наших генов и на 90% регулируется нашим образом жизни. На Земле имеется несколько зон, где люди живут дольше всех. Ученые попытались вывести что-то вроде формулы образа жизни, способствующего ее продлению.

   Обычный человек сталкивается с обилием точек зрения на то, каким образом прожить дольше. Диеты, занятия спортом, йогой, органическая еда, вегетарианство и т.д. Непонятно, играют ли тут какую-то роль духовность и социализация. Нужно заметить, что в этом вопросе много неясного.

   Американский Национальный институт по изучению старения и исследователи из «National Geographic» предприняли совместную акцию и послали свои команды в те места, где традиционно проживает наибольшее количество долгожителей. Они назвали их «Голубыми Зонами». Они попытались выделить то общее, что объединяет долгожителей в разных точках планеты (остров в составе архипелага Окинава в Японии, остров Сардиния (Италия), полуостров Никоя в Коста-Рике и город  Лома Линда в США, Калифорния. Но прежде, чем рассказать о результатах этого исследования,  нужно развенчать самые распространенные мифы о долгожительстве.